拥抱“学习中心”，展现青春风采 | 青年教师教学大比武(初中部)

初中部9名教师同台竞技，大放异彩。赛场设4名评委，现场打分，学校领导、各年级、各教研组，教联体成员单位参与听评课。

黄晶（初中部语文教师）

“学习中心教学”理念要求教师做到功在课前，要努力帮助学生将看似很“虚”很“缥缈”的知识变为生活中实际的技能。《一滴水经过丽江》是一篇游记，在讲授这篇课文时，我紧紧围绕游记三要素“所至、所见、所感”进行课堂设计。在课堂上我创设了拍摄宣传短片的情境，开展“我是美景推荐官”的活动，将学生进行角色分工，通过“任务驱动、自主学习、我是摄影师”的环节，寻水之踪迹，探水之游踪；通过“小组交流、合作学习、我是剪辑师和配音师”的环节，进行小组合作筛选，并朗读赏析特写镜头；通过“班级展示、共同学习、我是大导演”的环节把握水为主角、视角独特的写法，并以《我是一只鸟儿飞过一中校园》仿写本文的写作手法，进一步体会这篇游记的精妙之处。在课堂上我始终贯穿“学习中心教学”理念，在不同的环节中，设置了“学习小贴士”“学习任务单”，帮助学生自主高效地完成学习任务，毕竟授学生以“渔”，才是每个师者的使命。

李晶（初中部数学教师）

弦歌不辍，且行且思。非常有幸参加这次青年教师教学比武活动，本次教学比武重点强调了“学习中心教学”，课堂教学的组织要尽可能做到让学生独立、能动的学习。因此，在备课过程中，我也努力思考着如何设计教学环节，激发学生兴趣，让同学们在操作中、探讨中、对比中发现一次函数与一元一次方程之间的关系，真正把课堂还给学生，让课堂充满激情和热爱，从而提高课堂效率。每一次教学教研活动都是我们青年教师“登高望远”的宝贵机会。通过这次活动，我收获颇丰，也非常感谢学校为我们青年教师提供学习平台，让我们在研讨中汲取经验，在反思中获得成长。

刘爽（初中部数学教师）

参加这次“学习中心”的教学比武，我收获颇丰。我深入研读了“以学生为中心”的教学理念，首先强调尊重学生的主体地位，将学生分成几个学习小组，由学生自己探究教材的概念，并且在导学案中设置了五个问题，由每个小组分别进行讲解；在小组代表进行讲解的时候，对学生进行引导，及时补充；最后，打开学生的思维，对教材题目进行变式，让学生自己确定组距与组数，再进行比对，引导学生自主探究组距与组数对直方图的影响。作为教师，我们应充分了解每个学生的兴趣、特长和学习需求，创设情境，激发其内在学习动机，使他们能在探索与实践中主动建构知识体系。这要求我在今后的教学中，不仅要精心设计教学活动，更要用心倾听学生的思考，鼓励他们提出问题，发表见解，真正实现“教”与“学”的双向互动。

王芳（初中部英语教师）

学习中心课堂，是指以学生独立、能动的学习作为整个教学过程的课堂，而放到英语教学中，就是要让学生成为课堂的主导者。在本次教学中，我设置了导学案，让学生提前预习第十单元的内容，并提前完成了生单词的翻译任务。上课时，我利用面条的讲解视频让学生身临其境，进入学习状态；利用蔬菜和肉类图片加深学生对重点单词的认识，让学生反复操练重点句型；最后我让学生扮演顾客和服务员，熟悉点单的流程。在课堂中鼓励学生多说，成为课堂的主导者。

王梅（初中部英语教师）

“学习中心教学模式”强调教师应致力于贯彻新课程改革的理念，将学生置于教学活动的核心。本课《What does he look like? Section A (1a-2c)》旨在通过听说方式学习描述人物形象。在设计这一课程时，我紧扣学习中心原则，精心安排了教学活动。课程的操练与展示部分遵循了PPP模式，即呈现（Presentation）、练习（Practice）和产出（Production）。在听力环节，我运用了PWP模式，即听前（Pre-listening）、听中（While-listening）和听后（Post-listening）。在成果展示环节，学生通过小组合作探讨来描述人物外貌特征，并推选代表进行成果展示，同时允许同伴间进行相互评价。为了进一步巩固学生对句型的掌握并锻炼他们的语言表达能力，我还设计了一个有趣的“嫌疑人画像”活动。在此活动中，学生分组合作，通过提供的线索描述嫌疑人的外貌特征，并最终汇报他们的发现，同时绘制出嫌疑人的画像。

田丽君（初中部物理教师）

“学习中心教学”课堂气氛活跃，学生学得愉快，有收获。学习《压强》这一节时，学生通过自己动手做实验得出结论，锻炼了学生学会学习的能力。教学过程中，部分同学不敢表达自己的想法，我就鼓励学生多说，进而引导他们说得清晰、有条理。揭示思维过程，帮他们建立知识体系，最终达到解决实际问题的目的。

陈咏（初中部地理教师）

我的展示课《美国》，重点在于让学生了解美国的农业，因此设计了“小小农场主”的教学主题，通过情景化教学激发学生学习兴趣，让其在个人自学和小组互学中发挥主体性作用。课堂上，同学们积极参与的热情也深深触动了我，我非常感谢学校开展的这次“学习中心教学”比武活动。这次活动，为像我这样的青年教师指明了方向，提供了平台，积累了经验，是一次宝贵的成长机会。

谭澳（初中部历史教师）

教而不研则浅，研而不教则止。很感谢学校给予这次青年教师教学比武的机会，也庆幸自己敢于去挑战自己。在备课过程中，我思考着怎样把钢铁长城和国防科技相结合，用简明扼要的内容和有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，提升他们的历史学科素养。同时，我也在思索新时代的历史教师，该如何通过现代化的科技网络手段和信息技术2.0，使学生产生历史的“穿越感”，更好地提高共情能力和家国情怀。这次活动，让我受益匪浅，在今后的教学中，我将不忘初心，不负韶华，做勤于思考的老师，为课堂不断注入活力。

张雨飞（初中部道法教师）

我主讲《憧憬美好集体》，按照“学习中心教学”理念设计课程，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，课堂上学生讨论热烈，发言积极，说明只要设计得当，学生就有自主学习的能力和意愿。不足之处也有，如所列案例有些脱离学生实际，学生回答起来略有吃力等。在以后的教学工作中，我还需要更多的努力与学习。教育之路漫长，唯有仰望星空，脚踏实地。

各位青年教师以较高的学科素养和课堂驾驭能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，多方施策实现师生互动，引导学生创新，高质量地展现了“学习中心教学”理念。

经过激烈角逐，经评委会公正评比，以下教师在此次比武活动中荣获一等奖：黄晶、谭澳、张雨飞、王梅、田丽君

以下教师荣获二等奖：刘爽、李晶、陈咏、王芳

一直以来，我校高度重视师资力量的培养，持续开展“卓越教师孵化、骨干教师提升，青年教师培养”三大强师工程，并且取得了丰硕的成果，在各级教学比武或评比中，一批专业水平高、教学能力强的优秀教师脱颖而出。

青出于蓝而胜于蓝。走进时代的“大考场”，青年教师握紧发展的“接力棒”，展现出新生力量的朝气与活力。他们是脚踏实地的实践者，他们是有力量的思考者。他们，用智慧和汗水打造更加亮丽的一中名片，为学校培养优秀人才提供了有力保障。